Biologia - semana 3

Aula 9. Histórico da classificação Biológica Iniciamos a aula com aspectos sobre a importância de classificar a Biodiversidade. São apresentadas, de forma introdutória, algumas pinceladas históricas sobre o desenvolvimento dos sistemas de classificação, passando pelas ideias e principais contribuições de grandes estudiosos da área: Aristóteles, Lineu, Haeckel, Whittaker, Woese e Baldauf.	Essa história começa 400 a.c. com Aristóteles explicando a Dicotomia Planta e Animal. Na Idade Moderna foi inventado o microscópio de luz que permitiu o estudo de seres vivos indisíveis a olho nú. Lineu, no séc 17, criou o método binomial e um sistema de classificação por níveis hierárquicos. No séc. 19 Darwin introduz o pensamento evolucionista e cria a árvore da vida. Essa analogia de árvore foi adotada pelos biólogos e até hoje as representações são inspiradas nela. A Dicotomia é superada em 1858, quando Owen propopõe o Reino de Protozoa. Haeckel mantém a proposta de 3 reinos mas substitui Protozoa por Protista. Em 1969 Whittaker apresenta sua teoria de 5 Reinos, mas com a descoberta de DNA, RNA e Proteínas, muitas outras propostas são apresentadas. Atualmente prevalece a conciliação de idéias entre Lynn Margulis (5 reinos baseados na Endossimbiose) e Woese (3 domínios baseados em filogenia molecular).
Aula 10. Principios de sistemática filogenética A aula foca a sistemática filogenética. Destacam-se os processos evolutivos de anagênese e cladogênese. Discutimos ainda a determinação de condições ancestrais (plesiomosfia) e devivadas (apomorfia), bem como validação de grupos. A aula é finalizada com um exemplo detalhado de construção de cladograma simples.	A Profa. Sônia nos ensina que a filogenia é o estudo da evolução das espécies.Willi Henning criou a Sistemática Filogenética ou Cladistica que estuda a evolução basicamente através de 2 processos: Anagênese: ocorre quando o caráter surge ou se modifica desencadeando uma novidade evolutiva; e Cladogênese: quando há uma ruptura da coesão da população, gerando duas ou mais que não se comunicam. A seguir nos ensina a compreender um cladograma.
Aula 11. Evolução dos eucariontes amebozoa e rhizaria A aula aborda a evolução das células procariontes e eucariontes, abordando a hipótese da endossinbiose. Passa-se a uma introdução à diversidade dos eucariontes, abordando os grupos Amebozoa e Rhizaria.	Ao estudar a Endossibiose Primária, biólogos do século XXI, analisam os eventos de transferência lateral e a origem das mitocôndrias. Conhecemos as amebas, amebozoas e Mixogastria. A Rhizaria é o mais recente grupo reconhecido, inclui os Foraminíferos (que vivem em ambiente marinho e são bioindicadores de petróleo), a Radiolaria (que tem esqueleto em sílica) e os Heliozoários (que são esféricos).
Aula 12. Alveolados A hipótese da endossinbiose é abordada mais profundamente, explorando-se o evento primário e secundário. Aborda-se, assim, a arigem das mitocôndrias e dos diferentes tipos de cloroplastos. Passa-se a uma introdução à diversidade de diferentes linhagens de Alveolados.	Entre os Alveolados, estudamos os Cloroplastos, os Dinoflagelados, os Plasmodium e os Ciliados. Destaque para a Apicomplexa, parasita humano responsável pela Malária. São estruturas encontradas nas células, normalmente na extremidade anterior mas que penetram na célula hospedeira, principalmente quando está em processos infectivos.
Reflexão:   Achei muita matéria para quem não está familiarizado com o assunto. Mas gostei do estudo tema do exercício 2.

Caracteres Listar os caracteres	Estados Listar os estados de cada carácter	Polarização Polarizar os caracteres
orelhas	grandes	plesiomórfico - 0
	pequenas	apomórfico - 1
nariz	fino	plesiomórfico - 0
	largo	apomórfico - 1
presas	invisível	plesiomórfico - 0
	visível	apomórfico - 1
bigodes	invisível	plesiomórfico - 0
	visível	apomórfico - 1

Matriz de Caracteres

Fazer uma matriz de caracteres

Caráter	Grupo externo	Grupo B	Grupo C	Grupo D	Grupo E
1 - orelha	0	1	1	1	1
2 - nariz	0	1	1	1	0
3 - presa	0	0	1	1	0
4 - bigode	0	0	1	0	0

Cladograma

Construir o cladograma correspondente a essa matriz. Não se esqueça de indicar as apomorfias no cladograma

Exercício 2

Discorra brevemente sobre o tema “Importância do uso da sistemática filogenética no Ensino Básico”.

Antes de falar de sua importância, cabe aqui a análise de sua definição. Segundo Mazzarolo (2005, p.4): “A Escola sistemática Filogenética, fornece um método objetivo para a reconstrução da história evolutiva dos grupos (relação ancestral - descendente) através de uma análise diferenciada doas características do grupo em estudo”.

Penso que a importância do uso dessa sistemática, também conhecida por Cladismo, no ensino básico se dá porque ela busca refletir sobre todo o processo evolutivo inferindo relações de parentesco da forma mais objetiva possível. Está diretamente relacionada com o estudo de um dos temas mais pesquisados nas Ciências Biológicas, que é a Biodiversidade.

Referencia Bibliográfica

MAZZAROLO, L.A., 2005, Conceitos Básicos de Sistemática Filogenética, UENF. Disponível em: <http://uenf.br/pos-graduacao/gmp/files/2013/05/Mazzarolo_Apostila.pdf>. Acesso em: 31/10/2015.

LOVO, J., Construindo um Cladograma, USP. Disponível em: <http://eaulas.usp.br/portal/video.action;jsessionid=36686BA74282D26F5D282BE9DA9F987F?idItem=4597&idVideoVersion=4912>. Acesso em: 31/10/2015.